تقويم التعلم

الوصف

نعرض في هذا الفصل عن التقويم التربويّ: موقعه في قلب عمليّة التعليم والتعلّم وماهيّته ومواصفاته ووظائفه وإجراءاته وأنواعه وأدواته. ونحاول فيه الإجابة عن مجموعة من الأسئلة: – من يقوّم: المعلّم، المتعلّم، إدارة المؤسسة، السلطة التربويّة…؟ – ماذا نقوّم: مدى تحقّق الأهداف التعلّميّة، الكفايات، المسار التعلّميّ، المناهج التعليميّة، أداء المؤسّسة، أداء الأفراد، النتائج…؟ – لماذا نقوّم: تشخيص مكتسبات تعلّميّة، التنبّؤ بالمسار التعلّميّ أو الوظيفيّ المستقبليّ، تكوين وبناء قدرات ومهارات ومواقف لدى المتعلّم، الحكم على المتعلّم…؟ – كيف نقوّم: وضعيّات التقويم (شفهيّ، خطيّ، عمليّ، ذاتيّ، ثنائيّ…) وأجواؤه (اطمئنان، قلق، تنافس، تعاون…)، وأدواته (أسئلة، ملاحظة الأداء، اختبارات…)؟ – متى نقوّم: قبل عمليّة التعليم والتعلّم، خلالها، في نهايتها، دائمًا…؟